2021/08/07

星期六

DFC 臺灣 團隊專訪文:讓孩子快樂學習,成為教師的好夥伴

回想每個人的校園生活,厚重的書本,和重複、枯燥的教學內容總是佔有一席之地。每至教育部推出教育改革政策時,社會氛圍總會瀰漫著「能否讓孩子們愛上學習,使知識不再成為孩子們的負擔?」這般疑惑。對臺灣童心創意行動協會(Design For Change Taiwan,DFC 臺灣)來說,「讓孩子們的天賦與創意發光」正是他們自國外引進臺灣的教育心法!

 

有一種教學方法,既能夠激發學生的學習動力,更能讓學生發揮自己的創造力,它就是臺灣童心創意行動協會正在推動的「 DFC 學習法(Design For Change)」。培養孩子解決問題的能力,進而在過程中練習二心二力(同理心、自信心、想像力、創造力)。期望點燃孩子的學習動機,連結知識與生活,讓孩子們知道知道自己能應用所學來對身邊的問題做出改變。(延伸閱讀: DFC 挑戰是什麼

 

老師,我也想要體驗 DFC 學習法!
DFC 臺灣創辦人許芯瑋在師大附中擔任教師時,首度將 DFC 學習法運用於自己授課的班級中,帶領137個學生,透過自發行動解決了26個身邊大大小小的問題,獲得相當好的回饋,這樣成功的經驗,讓他開始思考,如何讓更多人加入 DFC 挑戰,讓 DFC 學習法的四步驟為孩子帶來在成長過程中最美好的學習經驗。於是他成立社團法人臺灣童心創意行動協會,開始推廣 DFC 學習法到各個教學現場,與教學第一線的教師共同帶領孩子們透過感受、想像、實踐與分享,盡情揮灑自己的創造力。

 

 

「過去我們看到嘉義的老師與孩子共同攜手改造樂樂棒球的規則,讓特教班學生也能一同參與這項運動;在高雄我們也見證到旗津在地的孩子與老師,一起進行老街導覽的APP設計。」芯瑋分享使用 DFC 學習法的老師帶著孩子執行 DFC 挑戰的故事,他從未想過 DFC 學習法能有這麼大的擴散效果,投入這個行動11年的期間,至今累積了上千個由孩子們發想、執行且激勵人心的改變行動。

 

不只要師「培」,我們更要師「陪」系統,成為教師的好夥伴
辦理 DFC 挑戰和 DFC 分享大會九年後,團隊發現要達到願景「願每位孩子在每所學校都能發酵出主導自己未來的能力,並看見教育現場的創新和改變」,需要透過教師在教學中持續推動 DFC 學習法,才能讓影響力更加擴大。

 

因此,在協會成立十周年的重要時刻, 團隊決定開始將焦點放在陪伴教師上,推出師「陪」系統,希望透過「教案及教材研發」、「種子教師認證計畫」、「種子學校認證計畫」及「 DFC 校友會計畫」,與教師們站在同一陣線,提供培力課程和教材等教學資源,讓更多教師在自己教學當中,融入 DFC 學習法的心態及精神,並能漸漸地朝著理想的教育前進。

 

 

而在轉型之際,DFC 學習法的教學精神與理念非常幸運與教育部展開的108課綱不謀而合,在推廣上更是如虎添翼,讓協會能用 DFC 學習法來協助和陪伴教師一起走過教學綱領轉換的階段。新課綱的落實代表著不論是從政府端或民間端,大家對「教育的本質」都有更進一步的思考,而非過去只有知識單向輸入和紙本測驗等較為傳統的學習。DFC 學習法希望能成為學生學習的鷹架,能陪伴孩子及老師在不斷變動的教育趨勢和未來裡,面對未知和挑戰,不再擔心害怕,而是能一步步地找到自己的定位並發展成自己獨特的樣貌。這樣的理念,正是協會之所以在臺灣各地努力地推廣 DFC 學習法的原因之一。

 

 

DFC 在種子師陪系列的成果已經完成5位種子教師及4所種子學校的認證,另外還有8位教師及2所學校正在陪伴的路上,協會的講師把 DFC 學習法的核心精神與操作帶進校園裡,希望透過校內的社群力量,讓教師能相互支持和影響彼此,產生緊密的陪伴和支持網絡。

 

Design For Change, Yes we can!
臺灣童心創意行動協會成立至今邁入第11年,一路走來面對眾人的質疑,奮力推廣 DFC 學習法,如今的成就得來不易,卻實至名歸。從自發性地融入團隊教師中的教學場域,到成立組織並擴大推廣至今,團隊著實展現了 DFC 學習法中,勇於想像、勇與改變的實踐精神,更以自身為例,證明勇氣與創意將會成為臺灣教育的新希望。設計改變,Yes we can!

 

圖片提供:Design for Change, Taiwan - DFC 臺灣